学高为师、身正为范，自我管理、自我完善

学高为师、身正为范，自我管理、自我完善

--职高幼师班教育管理的理念和策略

青阳县职教中心  章秀凤

师范，即“学高为师、身正为范”，既要求教师有高深渊博的知识学问，又要求教师有正直完善的人格形象。我班是幼儿师范专业，所以这就是全班同学在学校的学习目标，也是她们终身的奋斗目标。

     记得有位优秀班主任经验报告会曾经说过“班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我和他不谋而合，我教育管理班级的理念和策略就是“自我管理、自我完善”。

如何实施？我主要是这样做的：

一、思想上的引导

治标要治本，思想就是根本。从高一进校开始，我就对学生说：“你们和其他班不一样，你们是幼师班，你们一半是学生身份，一半是老师身份，所以你们要以老师的标准严格要求自己”。因此，1、确立班训，即“学高为师、身正为范，自我管理、自我完善”，并制作成标语在教室的正前后方高高悬挂。

2、理解班训，理解其中的含义和对自己的要求，并自觉地去朝这个目标努力。让自己成人、成才。

3、明确幼师职业性，将来面对的是幼儿，所以特别要培养自己的爱心、细心、耐心、恒心。到了临近毕业的那一年，离工作的时间很近了，我们用了倒记时，时时提醒学生，要抓紧时间学习。“明天即将上岗，你准备好了吗？”，这是悬挂在班上醒目的提示牌，。学生时时有了紧迫感、使命感，不敢松懈。

二、情感上的交流

爱学生是根本，自始至终关心、爱护、体贴学生，每当学生情绪低落、烦躁的时候，都要及时细心给予关注、了解，帮她们解决，尤其是学生身体不舒服的时候尤其要关爱她们，让她们在校也能感觉到在家、在亲人身旁一样的温暖。

爱学生，还需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳她们的感受，包容她们的缺点，分享她们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级有位同学先天心脏手总是发抖，协调性不好，所以学习舞蹈，钢琴很有障碍，我总是鼓励她，同学们也都伸出友谊之手帮助她，她自己也一直都在努力，从不放弃。她说：“以后想当一名合格的幼儿教师，现在就必须严格要求自己，不放弃每门课的学习。不辜负老师同学的帮助”，结果，她比许多同学学的好

老师不仅要做学生的指导者，也要做他们情感的分享者，这样，他们更愿意和你接近，和你敞开、倾诉，老师就能抓住时机对他们进行教育，这是关键。

换位思考，正确引导。

 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。他们头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时的对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。我在处理问题时，就经常注意换位思考。孩子学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。一年多下来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己 ，树立允许学生犯错误的教育观念

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的学生也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

注意加强对后进生的教育工作。

后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该尊重、热爱、理解学生。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鸟草虫、社会人生、阶级政党，真、善、美、假、恶、丑，都存在其中。这关键就在于我们教育者的正确引导。

学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以歧视或是忽视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，孩子们吃过饭，背上书包，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀。我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点我们的后进生以关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善了呢？

三、行为上的督促

学生毕竟是学生，他们有时许多坏毛病一时半会还不能彻底该掉，好的行为习惯也不能坚持，这就需要行为上给予督促。

1、建立班委会 ，充分发挥班干部的作用。加强班级建设，营造科学文明的班级氛围。

班级管理建设中，我以班委会为支柱，以《班级量化测评》为形式，以“敬、净、静、竞、进、谨、精、警”为舆论向导，以培养学生“善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想”为目标，以班会、班务会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱。从而热爱我们的学校，热爱我们的班级，热爱我们的祖国。定期召开班委会，解决问题。由他们请班主任或其他老师，领导，家长参加。

2、制定班级公约制度，包括各个方面。尤其是奖惩方面，实行记分制，到期末以此参加学校、班级评选。我班特设班级之星（思品之星、学习之星、劳动之星、活动之星、劳动之星），以此激励全体，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。

3、建立值日生制度，挂牌上岗，负责一天的总体事务，并记录班级日志。具体事项由各班干配合协调。

4、要求学生给自己确立远期和近期目标，实施计划，每天写日记，每周写周记，考后成绩分析，期末总结，给自己写评语。

四、言传身教，以诚取诚，让学生信任你，崇拜你，才能接近你，配合你，支持你，达到你的教育理念。

如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，时时刻刻影响着我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到行为做法，到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。所以老师的言传身教特别重要。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

五、和家长，其他授课教师配合协调

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。有位母亲说“章老师，你的电话一来，我就知道小孩肯定是学习成绩上出了问题，因为我知道我的小孩应该不会有其它方面问题。这不，我生意也不做了，立即从义乌赶回来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要

经常和其他授课教师交流沟通，了解每位学生的情况，共同制定教育教学方案。

多年来，在各级领导的支持、全体师生共同努力下，取得了很好的成果。奖杯不如口碑，学生、家长都很感激我，社会上也经常能听到一些好评。为了使自己不负于“人类灵魂的工程师”这个光荣称号，为了我可爱的学生，为了我热爱的教育事业，我将继续奉献自己的光和热。